本书目录导读：
《评好课：新理念、新方法——以《新课程、新教学、新评价》为例》
《新课程、新教学、新评价》
作者：钟启泉
出版社：华东师范大学出版社
出版时间：2015年
《新课程、新教学、新评价》是著名教育学家钟启泉教授的代表作之一，该书以新课程改革为背景，深入探讨了新教学理念、新教学方法以及新评价方式，旨在为我国基础教育改革提供有益的借鉴和启示。
第一章：新课程改革概述
本章首先介绍了新课程改革的背景、目标和意义，分析了我国基础教育改革所面临的困境和挑战，在此基础上，阐述了新课程改革的基本理念，为后续章节的探讨奠定了基础。
第二章：新教学理念
本章从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面，阐述了新教学理念的基本内涵，通过对比传统教学观念，揭示了新教学理念的创新之处，为教师提供了新的教学思路。
第三章：新教学方法
本章详细介绍了新教学方法的种类、特点和应用策略，包括探究式学习、合作学习、项目式学习等，旨在提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
第四章：新评价方式
本章探讨了新评价方式的理念、原则和方法，从形成性评价到总结性评价，从定量评价到定性评价，为教师提供了全面、客观、科学的评价手段。
第五章：新课程、新教学、新评价的实践探索
本章以实际案例为切入点，展示了新课程、新教学、新评价在实践中的应用，通过分析案例，为教师提供了可借鉴的经验和启示。
第六章：结语
本章总结了新课程、新教学、新评价的理论与实践，强调了新课程改革的重要性，对未来的教育改革提出了展望。
在《新课程、新教学、新评价》一书中，钟启泉教授提出了许多具有创新性的观点，为我国基础教育改革提供了有力的理论支持，以下将从新理念、新方法两个方面对评好课进行探讨。
1、新理念
（1）以学生为中心：新课程改革强调以学生为中心，关注学生的个性发展，在评好课的过程中，教师应关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）注重过程评价：新评价方式强调形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，在评好课的过程中，教师应关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
（3）多元评价：新评价方式倡导多元评价，包括定量评价和定性评价，在评好课的过程中，教师应采用多种评价手段，全面、客观地评价学生的学习成果。
2、新方法
（1）探究式学习：通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力，在评好课的过程中，教师可以运用探究式学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，在评好课的过程中，教师可以运用合作学习，提高学生的学习积极性，促进学生之间的交流与互动。
（3）项目式学习：以项目为载体，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和创新精神，在评好课的过程中，教师可以运用项目式学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
《新课程、新教学、新评价》一书为我们提供了丰富的理论资源和方法指导，在评好课的过程中，教师应结合新理念、新方法，不断探索和实践，为我国基础教育改革贡献力量。